《四有三者好老師心》
你有沒有遇到過那種老師，哪怕畢業(yè)多年，提起他/她，心里還是暖的？不是因?yàn)槌煽兌喔撸且驗(yàn)槟欠荨靶摹薄挠腥叩臏囟取?/p>
問：什么是“四有三者”好老師？
答：四有，是“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”；三者，是“做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”。這不是口號，是我見過的那位鄉(xiāng)村教師李老師，用十年光陰寫下的答案。
問：能舉個(gè)真實(shí)例子嗎？
答：李老師在貴州山區(qū)教語文，班里有個(gè)女孩叫小雨，父母離異，性格內(nèi)向。一次作文課，她寫了“我像一只被遺忘的小鳥”，全班沉默。李老師沒批評，而是把這篇作文讀給全班聽，然后輕輕說：“小鳥也會飛，只是需要一點(diǎn)時(shí)間?！焙髞?，她每天放學(xué)陪小雨散步，聊她的畫、她的夢。兩年后，小雨考上了縣城重點(diǎn)高中，她說：“老師讓我知道，我不是沒人要的孩子?！?/p>
問：這算不算“仁愛之心”？
答：當(dāng)然！仁愛不是泛泛的溫柔，而是看見孩子眼里的光，哪怕它微弱如螢火。李老師從不只教課本，她帶學(xué)生種菜、觀察螞蟻搬家、寫自然筆記——她讓學(xué)生明白：世界比試卷更廣闊。
問：那“三者”怎么體現(xiàn)？
答：我曾采訪過她班上的學(xué)生。一個(gè)男孩說：“以前覺得數(shù)學(xué)是敵人，李老師卻讓我用數(shù)學(xué)算菜地面積，還帶我們?nèi)ヌ锢锪砍叽纭！边@就是“學(xué)習(xí)知識的引路人”。另一個(gè)女孩說：“老師鼓勵(lì)我們質(zhì)疑課本，她說‘問題比答案更珍貴’。”這是“創(chuàng)新思維的引路人”。而最打動(dòng)我的，是她帶孩子們做公益，去敬老院講故事——那是“錘煉品格的引路人”。
問：這樣的老師，現(xiàn)在還有嗎？
答：有！而且越來越多。他們不在熱搜榜上，但在教室的角落、在批改作業(yè)的燈光下、在一句“你很棒”的鼓勵(lì)里。他們不是完美的人，但有一顆“四有三者”的心——那是教育最深的根。
如果你也記得某個(gè)讓你淚目的老師，請?jiān)谠u論區(qū)寫下他的名字。也許，我們都在等一個(gè)“李老師”——不是傳奇，而是平凡中的偉大。
