紅眼睛綠眼睛教學反思｜一位自媒體老師的深夜自白
Q：你最近在課堂上用了“紅眼睛綠眼睛”這個游戲，效果怎么樣？
說實話，一開始我也沒想太多——就是想讓孩子們動起來。那天下午陽光很好，教室里飄著粉筆灰的味道。我拿出兩個小紙杯，一個涂成紅色，一個涂成綠色，說：“紅眼睛看問題，綠眼睛找優(yōu)點。”沒想到，一個平時沉默的小女孩突然舉手：“老師，我可以試試嗎？”她用紅眼睛盯著同桌的作業(yè)本，皺眉：“字寫得歪歪扭扭?！比缓髶Q綠眼睛，輕聲說：“但畫了小花，很可愛?！蹦且豢?，我鼻子一酸。
Q：這游戲真能改變孩子的視角嗎？
真的。有個男孩叫小宇，總被同學說“太敏感”。那天他用紅眼睛看了自己寫的作文，眼淚差點掉下來：“我寫得不好，大家都笑我?！蔽易屗麚Q綠眼睛，他愣了幾秒，然后小聲說：“嗯……我寫了媽媽做飯的樣子，她笑了?！痹瓉?，他不是不會發(fā)現美，而是太怕別人否定他。后來我鼓勵他在班級分享，大家鼓掌時，他第一次挺直了背。
Q：作為老師，你從中學會了什么？
我學會了“慢下來”。以前我總想著“教完知識點”，現在我知道，孩子先要感受到被看見。就像那個紅杯子和綠杯子，它們不是工具，是鏡子——照見我們自己的偏見。有次家長問我：“為什么我家孩子越來越愛說‘我覺得’？”我說，因為他在練習用不同的眼睛看世界。這不是技巧，是心的成長。
Q：你會繼續(xù)用這個方法嗎？
當然會。但我會更謹慎地設計場景。比如上次我?guī)W生去公園觀察樹葉，紅眼睛說：“葉子枯了，沒用。”綠眼睛卻說：“你看，它變成蝴蝶的家了！”那一刻，我意識到：教育不是灌輸，是喚醒。而“紅眼睛綠眼睛”，不過是幫孩子打開兩扇窗。
朋友們，如果你也在帶娃或帶學生，不妨試試這個小游戲。不為成績，只為讓他們學會——先看見自己，再看見他人。畢竟，真正的成長，從不是非黑即白，而是學會在灰色地帶，找到光。
