你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子在聽(tīng)寓言故事時(shí)，眼睛會(huì)亮起來(lái)？那種專(zhuān)注，像小樹(shù)苗在陽(yáng)光下伸展枝葉。今天，我用一個(gè)真實(shí)發(fā)生在小學(xué)課堂上的寓言故事，帶大家走進(jìn)孩子的世界——
問(wèn)：為什么老師總愛(ài)講《烏鴉喝水》？
答：因?yàn)楹⒆觽兟?tīng)得懂，也學(xué)得會(huì)。那天下午，三年級(jí)的教室里，陽(yáng)光斜照進(jìn)窗臺(tái)，小宇舉手說(shuō)：“老師，我知道烏鴉為什么能喝到水！”他不是背答案，而是用自己經(jīng)歷解釋?zhuān)骸拔壹谊?yáng)臺(tái)有只鳥(niǎo)，它飛來(lái)啄玻璃，我以為它要撞死，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它是在找水喝！”
原來(lái)，小宇家的花盆邊放著一個(gè)舊礦泉水瓶，瓶底只剩一點(diǎn)雨水。那只鳥(niǎo)叼來(lái)小石子，一顆顆丟進(jìn)去——就像故事里的烏鴉一樣。小宇蹲下來(lái)拍視頻，發(fā)到班級(jí)群：“媽媽你看，鳥(niǎo)也會(huì)動(dòng)腦筋！”那一刻，寓言不再是課本里的文字，而成了孩子眼中的生活。
問(wèn)：寓言故事真的能改變孩子嗎？
答：當(dāng)然。去年冬天，我們班有個(gè)叫朵朵的小女孩，總覺(jué)得自己“不夠好”。她不愛(ài)說(shuō)話，作業(yè)也慢。直到我們一起讀了《螞蟻和蚱蜢》。老師問(wèn)：“如果你是螞蟻，你會(huì)怎么做？”朵朵小聲說(shuō)：“我會(huì)提前存糧食。”第二天，她帶來(lái)一盒餅干，對(duì)同桌說(shuō)：“這是我攢的，你餓了可以吃。”那刻，全班安靜了——不是因?yàn)轱灨桑且驗(yàn)樗K于愿意分享。
寓言的力量，在于它不講大道理，只講故事。就像《狐貍和葡萄》，孩子不會(huì)立刻明白“酸葡萄心理”，但他們會(huì)笑：“狐貍真笨！”可當(dāng)他們看到同學(xué)因沒(méi)考好而沮喪時(shí)，突然說(shuō)：“別難過(guò)，說(shuō)不定下次就能行呢！”——這，就是寓言悄悄種下的種子。
所以啊，別小看一篇短短的寓言。它可能只是一頁(yè)紙，卻能在孩子心里長(zhǎng)出一片森林。朋友圈里曬娃的媽媽們，不妨試試今晚睡前講個(gè)故事，不求立刻見(jiàn)效，只愿孩子記住那份溫暖與好奇。
?小貼士：適合510歲孩子的寓言推薦：《守株待兔》《井底之蛙》《小馬過(guò)河》——每個(gè)故事都藏著一個(gè)孩子正在成長(zhǎng)的影子。
