最近，我在朋友圈看到一位小學(xué)老師分享了一段“小學(xué)生成語接龍”的活動(dòng)，瞬間勾起了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的回憶。作為一名資深自媒體作者，我決定深入了解并記錄下這場充滿歡聲笑語的活動(dòng)。
活動(dòng)當(dāng)天，我來到某小學(xué)四年級(jí)二班。老師正在黑板上寫下“金秋十月，小朋友們，今天我們要玩一個(gè)有趣的游戲——成語接龍！”。孩子們的眼神瞬間亮了起來。
“成語接龍的規(guī)則很簡單?！崩蠋熇^續(xù)說道，“每個(gè)人輪流說一個(gè)成語，下一個(gè)人的成語必須以上一個(gè)成語的最后一個(gè)字開頭。例如，如果我說‘大江大河’,那么下一個(gè)人就要說一個(gè)以‘河’字開頭的成語，比如‘河清海晏’。”
“我先來示范一下?！崩蠋熣f，“第一句是‘金雞獨(dú)立’?！毙∨笥褌凖R聲接龍：“金雞獨(dú)立——獨(dú)立寒秋——秋高氣爽——爽約不行——不行之 goods—— goods是英文怎么翻譯——翻譯的藝術(shù)……”
看到這里，我不禁莞爾。成語接龍不僅考驗(yàn)孩子們的語言反應(yīng)，更考驗(yàn)他們的創(chuàng)造力和臨場應(yīng)變能力。小明說：“我一開始還以為自己不會(huì)玩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)想想，平時(shí)學(xué)過的成語真的能用上。”
活動(dòng)中，孩子們你來我往，接龍時(shí)展現(xiàn)出了驚人的機(jī)智。小紅說：“最有趣的是當(dāng)我說‘紅高粱’的時(shí)候，后面的小明竟然接出了‘粱籽茄子’，把我們都笑翻了。”
然而，活動(dòng)并非一帆風(fēng)順。小張?jiān)诮育垥r(shí)卡住了，愣是想不出以“花”字開頭的成語。老師見狀，溫和地提醒道：“小張，記得我們上周學(xué)過的‘花團(tuán)錦簇’嗎？”小張頓時(shí)眼睛一亮：“對(duì)?。』▓F(tuán)錦簇——簇?fù)碇洲k理……”
活動(dòng)結(jié)束后，我走進(jìn)教室，看到孩子們依然興高采烈地討論著接下來的接龍。小李悄悄告訴我：“其實(shí)我最開始都緊張得要命，怕自己說不出來。但你知道嗎？現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，原來我們平時(shí)學(xué)的那些成語可以這樣玩 來這么好玩！”
看著孩子們充滿歡樂的笑臉，我不禁感嘆：教育的魅力，往往就藏在這些看似簡單的游戲之中。通過“小學(xué)生成語接龍”，孩子們不僅鞏固了語文知識(shí)，更在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了表達(dá)與合作。
這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥的記憶與背誦，而應(yīng)該像這樣的接龍游戲一樣，充滿趣味與挑戰(zhàn)。相信通過這樣的活動(dòng)，孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越大，對(duì)成語的理解也會(huì)更加深刻。
最后，感謝這位用心的老師，讓我看到了教育的另一種可能。希望這樣的活動(dòng)能夠在更多的學(xué)校中開展，讓更多的孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在接龍中成長。
