最近，我翻出了孩子六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)期末試卷，那張紙仿佛帶著溫度——上面有他涂改的痕跡、錯(cuò)題旁的紅筆批注，還有我偷偷幫他分析時(shí)寫(xiě)下的小字。作為一位資深自媒體作者，我忍不住想和大家分享這份“北師大六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷”的真實(shí)故事。
你知道嗎？一張?jiān)嚲?，藏著一個(gè)孩子的成長(zhǎng)密碼。
比如，第一道應(yīng)用題：“一輛汽車從A地開(kāi)往B地，速度是60千米/小時(shí)，行駛了2.5小時(shí)后還剩15千米沒(méi)走，求AB兩地之間的距離?！焙⒆右婚_(kāi)始算成60×2.5=150，然后直接寫(xiě)答案150千米。我問(wèn)他：“剩下的15千米呢？”他愣住，說(shuō)：“啊，忘了加！”
那一刻，我笑了。這不是粗心，而是思維斷層——他把“總路程”當(dāng)成“已走部分”。后來(lái)我們用畫(huà)線段圖的方式重新梳理：先畫(huà)出全程，標(biāo)出已行2.5小時(shí)×60=150千米，再補(bǔ)上剩下的15千米，才明白：原來(lái)總路程 = 已行 + 未行！這種“視覺(jué)化解題法”，成了他之后做行程問(wèn)題的法寶。
再比如，一道關(guān)于圓的題目：“一個(gè)圓形花壇半徑是4米，要在周圍鋪一圈石子路，寬1米，求石子路的面積?！焙芏嗪⒆訒?huì)直接算外圓面積減內(nèi)圓面積，但有個(gè)細(xì)節(jié)容易忽略——石子路不是環(huán)形，而是“外圓減內(nèi)圓”后的區(qū)域！孩子當(dāng)時(shí)只寫(xiě)了π×(52?42)=9π，我提醒他：“單位是平方米，你得算出具體數(shù)值嗎？”他這才想起，老師強(qiáng)調(diào)過(guò)：“能化簡(jiǎn)就化簡(jiǎn)，不能就保留π?！边@道題，他后來(lái)在班級(jí)講評(píng)課上被表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗悸非逦?、步驟完整。
最讓我感動(dòng)的是最后一道綜合題，涉及百分?jǐn)?shù)與折扣。題目說(shuō)：“一件衣服原價(jià)300元，打八折后再降價(jià)20%，現(xiàn)價(jià)是多少？”孩子一開(kāi)始以為“打八折就是便宜20%”，結(jié)果算成300×0.8=240，再減去20%=240?20=220。我蹲下來(lái)，拉著他的手說(shuō)：“打折是‘按原價(jià)的百分之多少’，不是‘減去百分之多少’?！蔽覀円徊讲讲鸾猓合却虬苏?→ 300×0.8=240；再降價(jià)20% → 240×0.8=192。最后他說(shuō)：“媽媽，原來(lái)兩次打折不是加起來(lái)的！”
這張?jiān)嚲?，不只是分?jǐn)?shù)，更是親子共學(xué)的見(jiàn)證。它讓我明白：教育不在卷面，而在對(duì)話里；不在分?jǐn)?shù)，而在理解中。
如果你也在陪孩子復(fù)習(xí)，不妨一起做做這套北師大六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些看似簡(jiǎn)單的題目，藏著他們悄悄長(zhǎng)大的腳印。
