《三年級英語教學(xué)工作總結(jié)》——一位資深自媒體作者的真誠分享
問：這一年，你最大的收獲是什么？
答：不是成績提升多少分，而是看見孩子們從“不敢開口”到“主動(dòng)舉手”的轉(zhuǎn)變。記得開學(xué)第一課，我讓孩子們用英語介紹自己，全班只有兩個(gè)孩子敢站起來說“I am Lily.” 其余孩子低著頭，眼神躲閃。三個(gè)月后，他們開始自發(fā)地用“What’s your name?”和同學(xué)打招呼。這種成長，比任何分?jǐn)?shù)都珍貴。
問：你是怎么設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的？有沒有特別成功的案例？
答：我堅(jiān)持“玩中學(xué)”。比如學(xué)顏色時(shí)，我?guī)Я艘缓胁噬灩P，讓學(xué)生邊畫邊說：“This is red!” 有個(gè)叫小宇的孩子一開始只會(huì)說“red”，我蹲下來對他說：“小宇，你能告訴我‘What color is it?’嗎？”他愣了幾秒，突然眼睛亮了：“It’s red!” 那一刻，我?guī)缀跻蕹鰜怼瓉恚粋€(gè)小小的鼓勵(lì)就能點(diǎn)燃孩子的表達(dá)欲。
問：如何應(yīng)對學(xué)生兩極分化的問題？
答：我用了“小組闖關(guān)”機(jī)制。把班級分成四組，每節(jié)課完成任務(wù)積分，最后兌換小貼紙或故事時(shí)間。有個(gè)孩子叫朵朵，基礎(chǔ)弱，但畫畫特別好。我就讓她負(fù)責(zé)小組的“英語墻報(bào)設(shè)計(jì)”，她不僅學(xué)會(huì)了單詞拼寫，還帶動(dòng)了整個(gè)組的積極性。現(xiàn)在，她成了班里的“英語小達(dá)人”。
問：家長反饋怎么樣？有遇到過挑戰(zhàn)嗎？
答：剛開始有些家長覺得“英語不重要”，我發(fā)了一段視頻：孩子們在課堂上用英語點(diǎn)餐（模擬餐廳），一邊說“Can I have a hamburger?”一邊比劃手勢。一位媽媽留言：“原來我家娃在家也能這樣說話！” 后來，我們建立了“每日一句打卡群”，家長們越來越愿意配合，甚至自發(fā)組織親子共讀。
問：如果重來一次，你會(huì)改變什么？
答：我會(huì)更早引入“情緒日記”。三年級孩子開始有了自我意識，有時(shí)作業(yè)沒做好不是因?yàn)閼?，而是害怕失敗?，F(xiàn)在我會(huì)讓他們每天寫一句話：“Today I feel happy/sad because…” 幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，也讓我更懂他們的內(nèi)心世界。
結(jié)語：教育不是灌輸，是喚醒。這一年，我教的不只是英語，更是勇氣、自信與愛的能力。愿每一個(gè)孩子，都能在語言的世界里，找到屬于自己的聲音。
