怎么調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
朋友，你是不是也遇到過這樣的情況：明明講得認真，學(xué)生卻眼神飄忽；作業(yè)交得慢，提問沒人舉手；課堂氛圍像一潭死水……別急，這不是你的問題，而是“動力”出了問題。
我曾帶過一個初三班級，班里有個叫小宇的男生，數(shù)學(xué)常年不及格，上課總趴在桌上。后來我發(fā)現(xiàn)，他不是不想學(xué)，而是覺得“學(xué)了也沒用”。于是我做了三件事：
第一，把“大目標(biāo)”變成“小確幸”。我不再說“你要考重點高中”，而是每天放學(xué)后和他一起改一道題，哪怕只對了一道，我也大聲表揚：“今天你比昨天多懂了一個知識點！”他開始愿意坐直身子聽講了。
第二，讓學(xué)習(xí)變得“有畫面感”。有一次講物理杠桿原理，我沒有直接講公式，而是讓他用鉛筆和橡皮做實驗——他居然發(fā)現(xiàn)“原來生活中處處都是物理！”那天他主動問：“老師，我們能用這個解釋蹺蹺板嗎？”那一刻，我知道，興趣被點燃了。
第三，給學(xué)生“被看見”的機會。我在班級設(shè)立“進步之星”墻，每周選一位“悄悄變優(yōu)秀”的同學(xué)貼照片+一句話分享。小宇第一次上榜時，全班鼓掌，他臉紅得像個番茄。從那以后，他不再躲著老師，反而成了小組長。
你知道嗎？真正激發(fā)學(xué)習(xí)動力的，從來不是分數(shù)，而是“被理解”、“被肯定”和“有希望”。就像小宇后來跟我說：“老師，我以前覺得學(xué)習(xí)是負擔(dān)，現(xiàn)在覺得它像闖關(guān)游戲——每解決一個問題，就解鎖一個新成就。”
所以啊，別總盯著成績，先看看孩子眼里的光還在不在。一句鼓勵、一次傾聽、一個微小的進步，都可能成為點燃他們內(nèi)驅(qū)力的火種。
如果你也在為學(xué)生學(xué)習(xí)動力發(fā)愁，不妨試試這三招：拆解目標(biāo)、制造體驗、給予看見。你會發(fā)現(xiàn)，每個孩子心里，都藏著一顆等待點亮的星星。
——來自一位愛學(xué)生的自媒體老教師
