關(guān)于小膩膩的向日葵小班的簡(jiǎn)介
Q：小膩膩是誰(shuí)？她為什么要做“向日葵小班”？
小膩膩，是我，一個(gè)在自媒體圈深耕7年的媽媽博主。曾經(jīng)是職場(chǎng)媽媽，后來(lái)因?yàn)楹⒆尤雸@適應(yīng)困難，我開(kāi)始系統(tǒng)研究?jī)和榫w發(fā)展與親子溝通。一次帶女兒去幼兒園時(shí)，看到她躲在角落不敢說(shuō)話，那一刻我意識(shí)到：不是孩子不勇敢，而是我們沒(méi)給她足夠的“情緒安全區(qū)”。于是，我辭掉工作，在社區(qū)租下一個(gè)小教室，創(chuàng)辦了“向日葵小班”——一個(gè)專為36歲孩子打造的情緒成長(zhǎng)營(yíng)。
Q：這個(gè)小班和普通托育有什么不同？
最大的不同，是我們把“情緒教育”當(dāng)成核心課程。比如上周五，有個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的小男孩因?yàn)橥婢弑粨尶蘖苏昼姟e的老師可能勸他“別哭了”，但我們先蹲下來(lái)，輕輕抱住他說(shuō)：“你現(xiàn)在很難過(guò)對(duì)嗎？媽媽知道你很想玩那個(gè)小火車?！比缓笪覀円黄甬嬃艘粡垺扒榫w臉譜”——紅臉代表生氣，黃臉代表難過(guò)，藍(lán)臉代表開(kāi)心。樂(lè)樂(lè)邊畫邊笑，第二天就主動(dòng)跟小朋友分享自己的積木了。這不是魔法，是我們?cè)谟糜螒虻姆绞?，教孩子認(rèn)識(shí)、接納并表達(dá)情緒。
Q：你們?cè)趺醋龅阶屆總€(gè)孩子都被看見(jiàn)？
我們堅(jiān)持“一人一記錄本”。每天放學(xué)前，老師會(huì)花10分鐘和孩子一對(duì)一聊天，哪怕只是說(shuō)一句“今天你最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)？”或者“你覺(jué)得誰(shuí)最像你的小太陽(yáng)？”——這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻讓孩子感受到“我在被認(rèn)真聽(tīng)”。有一次，一個(gè)內(nèi)向女孩悄悄告訴我：“老師，我覺(jué)得自己像向日葵，一開(kāi)始低著頭，但慢慢會(huì)抬頭看陽(yáng)光?！蹦且豢?，我知道，她真的在長(zhǎng)出自己的光。
Q：家長(zhǎng)能參與嗎？會(huì)不會(huì)太卷？
當(dāng)然可以！我們每周設(shè)“親子共讀時(shí)光”，鼓勵(lì)爸媽放下手機(jī)，陪孩子讀繪本。有位爸爸說(shuō)：“以前我以為陪孩子就是坐在旁邊刷手機(jī)，現(xiàn)在才知道，真正陪伴是蹲下來(lái)，看他眼睛里的世界。”我們不做打卡式育兒，也不搞焦慮營(yíng)銷。只希望每個(gè)家庭，都能像向日葵一樣——不急著開(kāi)花，先學(xué)會(huì)扎根。
Q：如果你還沒(méi)加入，你會(huì)建議什么？
我會(huì)說(shuō)：別急著找“完美教育”，先找到“適合你家孩子的溫度”。向日葵小班不是終點(diǎn)，而是一個(gè)起點(diǎn)——讓我們一起，陪著孩子慢慢長(zhǎng)大，像陽(yáng)光一樣溫柔地照亮彼此。
