你有沒有想過，一個(gè)看似簡單的“1+1=2”，背后藏著多少教育智慧？
最近我刷到一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師發(fā)的朋友圈：“今天講‘分?jǐn)?shù)’，孩子問我：‘為什么1/2比1/3大？’我愣了一下——原來不是孩子不懂，是我們太習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)答案去框住他們的好奇心?！?/p>
這讓我想起備考小學(xué)教師資格證數(shù)學(xué)科目時(shí)的那段日子。很多人覺得這科簡單，不就是教孩子加減乘除嗎？但真正走進(jìn)課堂才發(fā)現(xiàn)：它考驗(yàn)的不只是知識(shí)儲(chǔ)備，更是對(duì)兒童思維的理解力。
比如，在考試中?？嫉囊坏李}：
問：如何引導(dǎo)小學(xué)生理解“負(fù)數(shù)”？
很多考生會(huì)答：“用溫度計(jì)舉例。”沒錯(cuò)，但這只是起點(diǎn)。真正高分的回答是：“先從生活情境切入，比如‘媽媽欠你5元錢’，再畫數(shù)軸，讓孩子自己標(biāo)出正負(fù)位置。關(guān)鍵在于——讓他們覺得‘負(fù)數(shù)不是怪東西，是生活的另一種表達(dá)’?！?/p>
我認(rèn)識(shí)一位通過率98%的學(xué)員小林，她分享過一個(gè)小案例：她在試講時(shí)讓學(xué)生用“爬樓梯”模擬正負(fù)數(shù)變化，“上3層是+3，下2層是2”，孩子們邊做動(dòng)作邊笑，課后主動(dòng)說：“原來負(fù)數(shù)就像我們心情低谷，也能爬回來！”
這才是真正的教學(xué)——把抽象變具象，把恐懼變好奇。
還有個(gè)高頻考點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)一節(jié)“認(rèn)識(shí)圖形”的課？
別急著畫圖！先問學(xué)生：“你見過哪些形狀？”有人答“三角形像屋頂”，有人答“圓形像太陽”。這時(shí)候老師要蹲下來，和孩子一樣看世界。然后帶他們摸一摸、折一折、拼一拼——在動(dòng)手中學(xué)，比背定義有用十倍。
朋友問我：“考小學(xué)數(shù)學(xué)教資，到底要準(zhǔn)備什么？”
我的答案是：一顆柔軟的心，一雙會(huì)觀察的眼睛，和一份愿意陪孩子慢慢走的耐心。
畢竟，我們教的不是公式，而是思維方式；不是分?jǐn)?shù)，而是成長的可能性。
如果你也在準(zhǔn)備小學(xué)教師資格證數(shù)學(xué)科目，不妨從今天開始，多問一句：“你覺得呢？”——也許，答案就在孩子的世界里。
